Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-05-30
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Title: Towards the Transformation of Social Justice Theories in Education: The students' Voice of Second Chance Popular Schools
Abstract: The paper starts from the critique of the concept of sustainable development, moving towards a perspective of social eco-development in line with the democratic demands and Bronfenbrenner's theory of the ecology of human development. The cornerstone of this transformative perspective is an idea of regenerated social justice, which refers to the model of Nussbaum's capability approach to embrace a theoretical framework of Social Justice Education based on the theories and practice of Cochran-Smith. Starting from the concept of recognition and inspired by both a pedagogical and a political approach, a qualitative research was undertaken according to a participatory paradigm guided by the idea of giving voice to the most marginalized social groups. Therefore, this research (which is part of a larger project that covered the entire s.y. 2020/2021) has adopted the Student Voice approach, to listen to the voice of students in conditions of educational risk or school drop-out in the context of second chance popular schools, regarding their representations on education and teaching-and-learning, their experiences and the meanings they attribute to school. Between June and July 2021, at the "Antonia Vita" Popular School in Monza, 8 semi-structured interviews were conducted with students aged between 14 and 17 years old, transcribed literally and then analyzed with the software ATLAS.ti, according to the methodology of socio-constructivist Grounded Theory. In the concluding part, the paper then analyzes and discusses the emerging categories and their codes, which induce a reflection on the pedagogical model of the Italian public education system.
Keywords: Grounded Theory; Second chance popular schools; Social Justice Education; Student Voice; Sustainable development
Title: Verso la trasformazione delle teorie della giustizia sociale in educazione: La voce degli studenti delle scuole popolari della seconda opportunità
Abstract: Il contributo parte dalla critica al concetto di sustainable development, orientandosi verso una prospettiva di eco-sviluppo sociale in linea con le istanze democratiche e la teoria dell'ecologia dello sviluppo umano di Bronfenbrenner. Il perno di questa prospettiva trasformativa è un'idea di giustizia sociale rigenerata, che si richiama al modello del capability approach di Nussbaum per abbracciare un framework teorico di Social Justice Education basato sulle teorie e la pratica di Cochran-Smith. A partire dal concetto di recognition e ispirandosi a un approccio sia pedagogico sia politico, è stata intrapresa una ricerca qualitativa secondo un paradigma partecipativo guidato dall'idea di dare voce ai gruppi sociali più emarginati. Tale ricerca (che è parte di un progetto più ampio che ha interessato l'intero a.s. 2020/2021) ha dunque adottato l'approccio Student Voice, per ascoltare la voce di studenti in condizione di rischio educativo o dispersione scolastica nel contesto delle scuole popolari della seconda opportunità, in relazione alle loro rappresentazioni su educazione e didattica, ai loro vissuti e ai significati da loro attribuiti alla scuola. Sono state condotte fra giugno e luglio 2021, presso la Scuola Popolare "Antonia Vita" di Monza, 8 interviste semi-strutturate a studenti fra i 14 e i 17 anni d'età, trascritte verbatim e poi analizzate con il software ATLAS.ti, secondo la metodologia della Grounded Theory socio-costruttivista. Nella parte conclusiva del contributo, vengono quindi analizzate e discusse le categorie emergenti e i loro codici, che inducono una riflessione sul modello pedagogico del sistema di istruzione pubblico italiano.
Keywords: Educazione alla giustizia sociale; Grounded Theory; Scuole popolari della seconda opportunità; Student Voice; Sviluppo sostenibile
Title: Vers la transformation des théories de la justice sociale dans l'éducation: la voix des élèves des écoles populaires de Second Chance
Abstract: L'article part de la critique du concept de développement durable, évoluant vers une perspective de l'éco-développement social conformément aux exigences démocratiques et à la théorie de l'écologie du développement humain de Bronfenbrenner.La pierre angulaire de cette perspective transformatrice est une idée de la justice sociale régénérée, qui fait référence au modèle de l'approche des capacités de Nussbaum pour adopter un cadre théorique de l'éducation de la justice sociale basée sur les théories et la pratique de Cochran-Smith.À partir du concept de reconnaissance et inspiré à la fois par une approche pédagogique et politique, une recherche qualitative a été entreprise selon un paradigme participatif guidé par l'idée de donner la parole aux groupes sociaux les plus marginalisés.Par conséquent, cette recherche (qui fait partie d'un projet plus vaste qui couvrait l'ensemble du S.Y.2020/2021) a adopté l'approche vocale des étudiants, pour écouter la voix des élèves dans des conditions de risque éducatif ou d'abandon scolaire dans le contexte des écoles populaires de Second Chance, concernant leurs représentations sur l'éducation et l'enseignement et l'apprentissage, leurs expériences et les significations qu'ils attribuent à l'école.Entre juin et juillet 2021, à l'école populaire «Antonia Vita» à Monza, 8 interviews semi-structurées ont été menées avec des étudiants âgés de 14 à 17 ans, transcrits littéralement puis analysés avec la théorie fondée sur le logiciel.Dans la partie finale, l'article analyse et discute ensuite des catégories émergentes et de leurs codes, qui induisent une réflexion sur le modèle pédagogique du système d'éducation publique italien. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Théorie fondée sur la terre;Écoles populaires de la deuxième chance;Éducation de la justice sociale;Voix étudiante;Développement durable
Title: Hacia la transformación de las teorías de la justicia social en la educación: la voz de la segunda oportunidad de los estudiantes escuelas populares
Abstract: El documento comienza desde la crítica del concepto de desarrollo sostenible, avanzando hacia una perspectiva del desarrollo ecológico social en línea con las demandas democráticas y la teoría de Bronfenbrenner de la ecología del desarrollo humano.La piedra angular de esta perspectiva transformadora es una idea de la justicia social regenerada, que se refiere al modelo del enfoque de capacidad de Nussbaum para adoptar un marco teórico de la educación de la justicia social basado en las teorías y la práctica de Cochran-Smith.A partir del concepto de reconocimiento e inspirado en un enfoque pedagógico y político, se realizó una investigación cualitativa de acuerdo con un paradigma participativo guiado por la idea de dar voz a los grupos sociales más marginados.Por lo tanto, esta investigación (que es parte de un proyecto más grande que cubrió todo el S.Y. 2020/2021) ha adoptado el enfoque de voz del estudiante para escuchar la voz de los estudiantes en condiciones de riesgo educativo o abandono escolar en el contexto de las escuelas populares de segunda oportunidad, con respecto a sus representaciones sobre educación y enseñanza y aprendizaje, sus experiencias y los significados que atribuyen a la escuela.Entre junio y julio de 2021, en la escuela popular "Antonia Vita" en Monza, se realizaron 8 entrevistas semiestructuradas con estudiantes de entre 14 y 17 años, se transcribieron literalmente y luego se analizaron con el software Atlas.ti, de acuerdo con la metodología de la teoría fundamentada socioestructivista.En la parte final, el documento analiza y analiza las categorías emergentes y sus códigos, lo que induce una reflexión sobre el modelo pedagógico del sistema de educación pública italiana. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Teoría fundamentada;Escuelas populares de segunda oportunidad;Educación de justicia social;Voz del estudiante;Desarrollo sostenible
Title: Para a transformação das teorias da justiça social na educação: a voz dos alunos da Second Chance Popular Schools
Abstract: O artigo começa com a crítica do conceito de desenvolvimento sustentável, avançando em direção a uma perspectiva do eco-desenvolvimento social, de acordo com as demandas democráticas e a teoria da ecologia do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner.A pedra angular dessa perspectiva transformadora é uma idéia de justiça social regenerada, que se refere ao modelo da abordagem de capacidade de Nussbaum para adotar uma estrutura teórica da educação da justiça social baseada nas teorias e na prática de Cochran-Smith.A partir do conceito de reconhecimento e inspirado por uma abordagem pedagógica e política, uma pesquisa qualitativa foi realizada de acordo com um paradigma participativo, guiado pela idéia de dar voz aos grupos sociais mais marginalizados.Portanto, esta pesquisa (que faz parte de um projeto maior que cobriu toda a S.Y. 2020/2021) adotou a abordagem de voz do aluno, para ouvir a voz dos estudantes em condições de risco educacional ou abandono escolar no contexto das escolas populares da segunda chance, em relação a suas representações sobre educação e ensino e learnamento, suas experiências e os significados que eles atribuem à escola.Entre junho e julho de 2021, na escola popular "Antonia Vita" em Monza, 8 entrevistas semiestruturadas foram realizadas com estudantes com idades entre 14 e 17 anos, transcritos literalmente e depois analisados com o software atlas.ti, de acordo com a metodologia da teoria fundamentada socio-construção.Na parte final, o artigo analisa e discute as categorias emergentes e seus códigos, que induzem uma reflexão sobre o modelo pedagógico do sistema de educação pública italiana. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Teoria fundamentada;Segunda Chance Escolas Populares;Educação da Justiça Social;Voz do aluno;Desenvolvimento sustentável
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